教育

同學，原來教育是愛與學識的融合

1975年，聯合國「農糧組織」(Food and Agriculture Organization)發表一份報告—「作物需水量」(Crop Water Requirement)，作為普世節省灌溉用水，兼顧作物生產量的準則。

這準則成為待開發國家，向世界農糧銀行申請經費，輔助農業設施的依據。這份報告的作者是普魯特(William Pruitt, 1922-2009)，國際著名的水資源專家。

    我在台灣大學唸書時，就聽過普魯特的大名，這份報告(簡稱 FAO，NO.24)，是計算作物蒸發散量的課本。我的老師--易任教授，是普魯特指導的學生，易任教授曾說: 普魯特老師，是對學生最熱忱的老師，但願你們有機會認識。

    我到美國唸書時，看系上的教師照片，才發現普魯特是系上的老師，原來課本上的人物，還活著。他教蒸發散學，2學分。

我第一次在系上，遇到這位國際級的大師，他不認識我，他竟先停下來，是用熱情的眼光看著我，以有力的大手握著我，說：「你好嗎？有沒有需要我幫忙的？」。我實在受寵若驚，後來上他的課才知道，他是真的是我所遇到最友善的老師—永遠想幫助你。

    普魯特只有學士學位，一生在學校，擔任講師。這完全無損他在學術上的聲望，與貢獻。

   他是個傳奇。自1958年，於學校的試驗農場，他建造普世上最大的滲漏計(lysimeter，又稱為地下式水份稱重計)，量測不同氣候下，不同作物每日所蒸散的水量。持續進行這試驗40-50年之久，每天記錄，一直到他退休。他的試驗數據，成為近代微氣候學最重要的驗證。現在，已經很少有進行這麼久的數據檔。

我上他的課時，他開車載學生到野外，看那幾個直徑3.6公尺，深達地下6公尺的滲漏計。

當我沿著樓梯，爬到滲漏計的下方，底下有一張辦公桌，一個冰箱與一張床。他笑著說：「這是我的辦公室」。這成為系上的名言：「如果你進到普魯特老師的實驗室，世界大戰發生了，你也不會知道。」。

他常說：「實驗如果仔細地，精確地進行，實驗數據就是王。什麼是科學研究的精神與態度？要想辦法用理論，去瞭解數據的意義。而非用數據，去符合理論。」

    他在系上，每禮拜四中午，舉辦學生與老師的午餐聚會。他在系上的走廊，擺滿各種顏色的葡萄，各種款式的甜甜圈，與無限暢飲的咖啡，吸引全系師生免費享用，互相對談。

我第一次參加時，像隻小老鼠躲在一角，葡萄拿幾粒，甜甜圈也小口的細嚼慢嚥。他熱情的前來招呼，與我閒話家常，並給我許多葡萄。我後來才體會，一個科系老師互相的和諧，師生互相的親近，就是每週一次共餐，大家無所不談。

    我畢業時，他已退休。他仍來系館找我，向我道賀，並祝福我，一生有上帝的引領，生命結滿果子。他是DAVIS一所教會的長老，他在系上還成立一個教職員的查經班。  

    他的辦公室，一面長約6公尺，高約4公尺的牆壁，簽著學生的名字，與致謝的留言。我在畢業前，也在牆上簽上我的名字，上帝祝福這位關心學生的老師。

同學，原來一個老師的影響力，不在學識，而是生命；不在學位的高低，而是愛的多少。一個老師最終獎賞，不是外界的掌聲，而是學生的感念；不是研究發表的篇數，而是學生在他辦公室的牆上，留下密密麻麻，數不完的簽名。

我回到臺灣大學，第一門開的課，就是蒸發散學，只有兩個博士班的學生來修，不管人多人少，我對學生說:你好嗎？有沒有需要我幫忙的？我以後都這樣說。即使我退休了，還是一樣。

原來，上帝帶我到美國求學，不只是為知識，也讓我看見生命教育的典範。值得。