教育的科學，與科學的教育不同
[自己的一生是給學生的一份禮物] 這是我在「生命教育培訓班」的講稿，我每次前往教學總希望推出一些有趣、新鮮有趣的教材，免得把生命教育講「死」了。 我聽過一位在高中教生命教育老師的分享，她每週按著次序教「如何面對死亡？」、「死亡的尊嚴與意義」、「論自殺」等題目，學生不只不愛聽，還反諷道：「老師一來就講死，妳是在教我們開殯儀館嗎？」我聽哈哈大笑，真是有意思的回應，也許我們應該為這種學生寫一本生命教育版的「殯儀館驚魂記」。 這也顯示任何學科要推動，絕對不能只有學科專長的教授、學者、官員或是專家，一定要有「教育」的人在其中，擔任樞紐的角色。 「為什麼呢？」有學員舉手問道。我想了一下，說道：「讓我來敘述一段故事，也來說明，為什麼一個學工程的老師，會對生命教育有負擔。」 在1969年，我是「建國中學夜間部」高一的學生，我在班上有一個難兄難弟，我們皆擁有一個相同點──認真讀書，考試總考不好，成績經常敬陪末座。有一段期間，我們彼此打氣，力爭上游，但是我的默寫經常忘了一些虛字與副詞，他在考試時，我常看他的筆掉在地上，他一定考的很沮喪。我們是唸理工組。後來大學聯考，我倆皆榜上無名。我留下來重考，他轉到美國唸書，不久就申請到著名的加州大學柏克萊分校，他與我的差距愈來愈大。他一定感到這到友誼間，日漸擴大的差距。他在1973年寄給我一封信，寫道： 「文亮： 我很希望能再看到你的來信，我真是十分惦記你的近況，如果有時間，希望寫些生活的報導給我，再小的事情都可以，我今向你分享我的近況……。」多年來，我一直保存這封信。我們持續通信十年，我直到1982年，我到美國加州大學戴維斯分校唸書，當飛機抵達飛機場，前來接機的就是他。一天後，他開車送我到學校，他知道我喜歡吃魚，還送許多魚罐頭來。1983年的夏天，好像特別的漫長，我向他訴說單身漢的日子，他介紹一個女孩子給我，十個月後結婚，如童話所寫，從此王子與公主過著幸福快樂的生活。 給癩蛤蟆的教育 1991年，他成美國的大企業家，我是大學教授，他賺許多錢，我賺許多學生。我們仍然熱愛科學，在聯絡時，經常分享最近科學與科技的發展。我心裡曾有個疑問，我們這麼喜愛科學，為何當年考不好？後來我才逐漸體會到，原來科學教育的方式有二種。一種是「科學的教育」（scientific education），老師背著科學的知...